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DEFINICIÓN
La dimensión comunicativa en el niño del grado preescolar está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.
Al respecto, es conveniente detenerse en cómo se da el proceso de aprendizaje y complejización de la lectura y la escritura, según Ferreiro yTeberosky, (1979). “El desarrollo de la lecto escritura implica el paso de la conciencia cognitiva: primero, pasar de la no-conciencia de la relación entre la escritura y el lenguaje hablado; a asociar lo escrito con el lenguaje oral”. (p. 59). Lo anterior implica una relación estrecha entre pensamiento y lenguaje, no solo cómo un proceso sistemático de apropiación de reglas, sino como algo que va más allá.
Figura 2. Mapa Conceptual de la Dimensión Comunicativa. Fuente: Autoría propia.
ACTIVIDADES PARA PRACTICAR LA MOTRICIDAD FINA
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